Promueven inclusión, pero aún hay retos en FES Aragón: docente trans
NEZAHUALCÓYOTL, Edomex., 10 de junio de 2026.- Aunque en la Facultad de Estudios Superiores (FES) Aragón de la UNAM se han impulsado medidas de inclusión, todavía persisten retos relacionados con la sensibilización y el trato cotidiano hacia personas trans dentro de la comunidad universitaria, advirtió una docente de dicha institución.
En entrevista, la profesora de asignatura de la licenciatura en Planeación para el Desarrollo Agropecuario, Brenda Guevara Olivar, quien se identifica como mujer trans y utiliza pronombres femeninos, relató que su ingreso como docente en 2012 estuvo marcado por situaciones de violencia institucional relacionadas con su identidad de género.
Inicios marcados por violencia institucional
La académica recordó que al incorporarse a la FES Aragón enfrentó restricciones vinculadas a su expresión de género, como la prohibición de vestir conforme a su identidad femenina y el impedimento para utilizar sanitarios de mujeres.
Indicó que estas situaciones fueron emitidas por una jefatura de carrera en aquel momento, lo que la llevó a presentar una queja ante instancias universitarias de género, dando paso a un proceso de revisión interna.
Tras la intervención institucional, señaló que la actitud de la autoridad inmediata cambió de forma gradual, reduciéndose los actos de confrontación directa.
Persisten retos en la convivencia diaria
Guevara Olivar explicó que actualmente, aunque existe mayor respeto en términos generales, aún se presentan errores en el uso de pronombres y falta de sensibilización en áreas de atención como bibliotecas, cafeterías y personal administrativo.
Consideró que estos fallos, aunque no siempre intencionales, siguen generando incomodidad y evidencian la necesidad de mayor capacitación en diversidad sexual y de género.
Destacó que en el ámbito docente, la relación con el alumnado suele ser respetuosa, aunque reconoció que pueden existir expresiones fuera del aula que no siempre son visibles.
Propuestas para mejorar la inclusión
La docente subrayó la importancia de preguntar directamente a cada estudiante cómo desea ser nombrado, como una práctica básica de respeto hacia identidades diversas.
Asimismo, propuso el uso de apellidos en listas de asistencia como una alternativa neutral para evitar conflictos entre nombre legal y nombre social.
Respecto a los baños mixtos implementados en la FES Aragón, señaló que la medida ha generado debates, pero advirtió que la creación de espacios exclusivos para personas trans podría derivar en nuevas formas de segregación.
Finalmente, sostuvo que la solución de fondo no es la separación de espacios, sino la educación continua en materia de género, respeto y derechos humanos en todos los niveles educativos.
